Escala de valoración de Educación Física de 1.º de Bachillerato en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Planificar, elaborar y poner en práctica de manera autónoma un programa personal de actividad física, partiendo de la evaluación del estado inicial, dirigido a la mejora o al mantenimiento de la salud y la calidad de vida, aplicando los diferentes sistemas y métodos de desarrollo de las capacidades físicas implicadas, según las necesidades e intereses individuales y respetando la propia realidad e identidad corporal, evaluando los resultados obtenidos.
• Ajusta la intensidad de las cargas a su nivel motriz inicial registradoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Registra la evolución de su condición física al terminar cada sesión de entrenamientoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 1.2peso 16 %
Incorporar de forma autónoma, y según sus preferencias personales, los procesos de activación corporal, autorregulación y dosificación del esfuerzo, alimentación saludable, educación postural y relajación e higiene durante la práctica de actividades motrices y el descanso adecuado, reflexionando sobre su relación con posibles estudios posteriores o futuros desempeños profesionales relacionados con los distintos campos de la actividad física, deporte y recreación. Todo ello, teniendo en cuenta la seguridad física y afectiva como aspecto importante.
• Regula el ritmo del esfuerzo motriz antes de llegar a la fatiga extremaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica pautas de higiene postural al levantar cargas o ejecutar gestos técnicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, previo análisis de lo que le ofrecen tanto su centro escolar como las instituciones o entorno que les rodea, gestionando autónomamente cualquier imprevisto o situación que pueda ir surgiendo a lo largo del proceso de forma eficiente, creativa y ajustada a los objetivos que se pretendan alcanzar.
• Adapta las tareas motrices cuando surgen imprevistos de espacio o de materialNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aprovecha los recursos del entorno próximo para resolver los retos motrices planteadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Organizar y practicar diversas actividades motrices, valorando su potencial como posible salida profesional y analizando sus beneficios desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la autosuperación y las posibilidades de interacción social, adoptando actitudes de interés, esfuerzo, liderazgo, empatía y asertividad al asumir y desempeñar distintos roles relacionados con ellas.
• Asume con iniciativa el rol asignado en la organización de la actividad motrizNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comunica con asertividad las decisiones técnicas tomadas durante el juego o prácticaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender y contextualizar la influencia cultural y social de las manifestaciones motrices más relevantes en el panorama actual, analizando sus orígenes y su análisis crítico y comparativo entre su evolución actual y la expresada en las diversas culturas y a lo largo de los tiempos y rechazando aquellos componentes que no se ajusten a los valores de una sociedad abierta, inclusiva, diversa e igualitaria.
• Interviene ante actitudes discriminatorias o excluyentes durante las prácticas deportivas realizadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona estereotipos sociales asociados a determinadas prácticas físico-deportivas tradicionales y actualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 20 %
Promover, organizar y participar en actividades físicodeportivas en entornos urbanos, naturales terrestres o acuáticos, interactuando con el entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir. Todo ello, reduciendo al máximo su huella ecológica y desarrollando actuaciones dirigidas a la conservación y mejora de las condiciones de los espacios en los que se desarrollen, demostrando una actitud activa en la conservación y mejora del medio natural y urbano.
• Recoge los residuos generados en el espacio de práctica al terminar la sesiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Respeta las normas de protección del medio natural o urbano durante las actividadesNuncaA vecesCasi siempreSiempre