Escala de valoración de Física y Química de 1.º de Bachillerato en Castilla-La Mancha

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Aplicar las leyes y teorías científicas en el análisis de fenómenos fisicoquímicos cotidianos, comprendiendo las causas que los producen y explicándolas utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Relaciona los hechos observados con los modelos y principios estudiados en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comunica las causas de un fenómeno adaptando el vocabulario técnico al público destinatarioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Formular y verificar hipótesis como respuestas a diferentes problemas y observaciones, manejando con soltura el trabajo experimental, la indagación, la búsqueda de evidencias y el razonamiento lógico-matemático.
• Propone explicaciones contrastables con datos antes de iniciar cualquier prueba o cálculoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comprueba si los datos numéricos obtenidos confirman la predicción planteada inicialmenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Utilizar y relacionar de manera rigurosa diferentes sistemas de unidades, empleando correctamente su notación y sus equivalencias, haciendo posible una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
• Anota las magnitudes acompañadas siempre de sus unidades correspondientes del Sistema InternacionalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica factores de conversión para transformar los valores numéricos antes de operarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interactuar con otros miembros de la comunidad educativa a través de diferentes entornos de aprendizaje, reales y virtuales, utilizando de forma autónoma y eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, con rigor y respeto y analizando críticamente las aportaciones de todo el mundo.
• Cita las fuentes de información utilizadas al compartir recursos en entornos virtualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Valora críticamente las intervenciones de sus compañeros señalando aciertos o posibles erroresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Participar de manera activa en la construcción del conocimiento científico, evidenciando la presencia de la interacción, la cooperación y la evaluación entre iguales, mejorando el cuestionamiento, la reflexión y el debate al alcanzar el consenso en la resolución de un problema o situación de aprendizaje.
• Acepta las sugerencias de sus compañeros para mejorar la resolución de problemas planteadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa el trabajo de otros miembros del grupo aplicando los criterios acordadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Identificar y argumentar científicamente las repercusiones de las acciones que el alumno o alumna emprende en su vida cotidiana, analizando cómo mejorarlas como forma de participar activamente en la construcción de una sociedad mejor.
• Evalúa las consecuencias medioambientales de sus hábitos empleando criterios científicos fundamentadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Plantea alternativas de consumo responsable justificadas desde el conocimiento físico y químicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre