Escala de valoración de Física y Química de 1.º de Bachillerato en Illes Balears

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Aplicar las leyes y teorías científicas en el análisis de fenómenos fisicoquímicos cotidianos, comprendiendo las causas que los producen y explicarlas utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Justifica fenómenos cotidianos apoyándose en modelos, leyes o principios físico-químicos estudiadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el lenguaje científico según el formato oral, escrito o digital elegidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Formular y verificar hipótesis como respuestas a diferentes problemas y observaciones, manejando con soltura el trabajo experimental, la indagación, la búsqueda de evidencias y el razonamiento lógico-matemático.
• Plantea hipótesis comprobables antes de iniciar un ensayo de laboratorio o simulaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Contrasta los datos numéricos obtenidos con la predicción teórica inicialNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Utilizar y relacionar de manera rigurosa diferentes sistemas de unidades, empleando correctamente su notación y sus equivalencias, haciendo posible la comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
• Convierte magnitudes al Sistema Internacional antes de operar en cualquier ejercicioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Expresa los resultados numéricos con sus unidades y cifras significativas correctasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interactuar con otros miembros de la comunidad educativa a través de diferentes entornos de aprendizaje, reales y virtuales, utilizando de forma autónoma y eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, con rigor y respeto y analizando críticamente las aportaciones de todo el mundo.
• Verifica la fiabilidad científica de las fuentes digitales antes de compartirlasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aporta críticas constructivas y fundamentadas a las intervenciones de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Participar de manera activa en la construcción del conocimiento científico, evidenciando la presencia de la interacción, la cooperación y la evaluación entre iguales, mejorando el cuestionamiento, la reflexión y el debate al alcanzar el consenso en la resolución de un problema o situación de aprendizaje.
• Revisa sus propios errores a partir de las observaciones de su equipoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Argumenta con datos experimentales para llegar a consensos en tareas grupalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Identificar y argumentar científicamente las repercusiones de las acciones que el alumno o alumna emprende en su vida cotidiana, analizando cómo mejorarlas como forma de participar activamente en la construcción de una sociedad mejor.
• Evalúa el impacto ambiental o social de sus hábitos usando argumentos fisicoquímicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Propone cambios personales fundamentados para reducir el consumo energético o de materialesNuncaA vecesCasi siempreSiempre