Escala de valoración de Física y Química de 1.º de Bachillerato en el País Vasco

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Aplicar las leyes y teorías científicas en el análisis de fenómenos fisicoquímicos cotidianos, comprendiendo las causas que los producen y explicándolas utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Relaciona los hechos observados con principios o leyes fisicoquímicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aclara dudas sobre causas fisicoquímicas usando diagramas o esquemas propiosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Formular y verificar hipótesis como respuestas a diferentes problemas y observaciones, manejando con soltura el trabajo experimental, la indagación, la búsqueda de evidencias y el razonamiento lógico-matemático.
• Plantea posibles explicaciones antes de empezar cualquier indagación o pruebaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comprueba si los datos empíricos respaldan la suposición inicial planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Utilizar y relacionar de manera rigurosa diferentes sistemas de unidades, empleando correctamente su notación y sus equivalencias, haciendo posible una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
• Escribe la unidad correspondiente junto a cada valor numérico obtenidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica factores de conversión para transformar magnitudes al Sistema InternacionalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interactuar con otros miembros de la comunidad educativa a través de diferentes entornos de aprendizaje, reales y virtuales, utilizando de forma autónoma y eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, con rigor y respeto y analizando críticamente las aportaciones de todo el mundo.
• Cuestiona las fuentes digitales consultadas antes de aceptar sus datos científicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comenta las intervenciones ajenas en plataformas virtuales manteniendo un tono rigurosoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Participar de manera activa en la construcción del conocimiento científico, evidenciando la presencia de la interacción, la cooperación y la evaluación entre iguales, mejorando el cuestionamiento, la reflexión y el debate al alcanzar el consenso en la resolución de un problema o situación de aprendizaje.
• Aporta argumentos científicos para alcanzar acuerdos durante el trabajo grupalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa los cálculos o conclusiones de sus compañeros señalando posibles erroresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Identificar y argumentar científicamente las repercusiones de las acciones que el alumno o alumna acomete en su vida cotidiana, analizando cómo mejorarlas, como forma de participar activamente en la construcción de una sociedad mejor.
• Analiza el impacto ambiental de sus hábitos mediante conceptos de la materiaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Propone alternativas de consumo justificadas con criterios de sostenibilidad químicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre