Escala de valoración de Física y Química de 1.º de Bachillerato en Asturias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Aplicar las leyes y teorías científicas en el análisis de fenómenos fisicoquímicos cotidianos, comprendiendo las causas que los producen y explicándolas utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Justifica sucesos cotidianos usando principios y leyes fisicoquímicas aprendidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el vocabulario científico al formato o soporte en el que se comunicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Formular y verificar hipótesis como respuestas a diferentes problemas y observaciones, manejando con soltura el trabajo experimental, la indagación, labúsqueda de evidencias y el razonamiento lógico-matemático.
• Plantea hipótesis comprobables antes de iniciar cualquier actividad práctica o problemaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Contrasta los datos experimentales obtenidos con el modelo teórico de referenciaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Utilizar y relacionar de manera rigurosa diferentes sistemas de unidades, empleando correctamente su notación y sus equivalencias, haciendo posible una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
• Escribe la unidad correspondiente junto a cada magnitud calculada o medidaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica factores de conversión para transformar valores al Sistema InternacionalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interactuar con otros miembros de la comunidad educativa a través de diferentes entornos de aprendizaje, reales y virtuales, utilizando de forma autónoma y eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, con rigor y respeto y analizando críticamente las aportaciones de todo el mundo.
• Cita las fuentes digitales y bibliográficas consultadas en sus intervenciones académicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Valora críticamente la fiabilidad de la información científica aportada por otrosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Participar de manera activa en la construcción del conocimiento científico, evidenciando la presencia de la interacción, la cooperación y la evaluación entre iguales, mejorando el cuestionamiento, la reflexión y el debate al alcanzar el consenso en la resolución de un problema o situación de aprendizaje.
• Revisa los cálculos o razonamientos del compañero aportando sugerencias de mejoraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Modifica su postura inicial al contrastar argumentos científicos con el equipoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Identificar y argumentar científicamente las repercusiones de las acciones que el alumno o la alumna emprende en su vida cotidiana, analizando cómo mejorarlas como forma de participar activamente en la construcción de una sociedad mejor.
• Analiza el impacto ambiental de hábitos diarios empleando criterios fisicoquímicos fundamentadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Propone alternativas sostenibles fundamentadas en el conocimiento científico adquirido en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre