Escala de valoración de Física y Química de 2.º de ESO en el País Vasco

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar, comprender y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Explica hechos cotidianos recurriendo a leyes o conceptos científicos trabajados en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica sus respuestas orales o escritas con argumentos basados en la cienciaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y la descripción de fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándose de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental.
• Plantea predicciones contrastables mediante experimentos antes de iniciar una indagaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue afirmaciones basadas en pruebas científicas de aquellas fundamentadas en creenciasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Emplear datos en diferentes formatos en la interpretación y comunicación de información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene, y extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema.
• Extrae conclusiones pertinentes a partir de tablas o gráficas de datos experimentalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña las cantidades numéricas con sus unidades físicas correspondientes en los cálculosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto hacia docentes y estudiantes y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
• Verifica la fiabilidad científica de las fuentes digitales antes de utilizarlasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comenta con respeto y criterio constructivo las propuestas científicas de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
• Asume su rol asignado en las tareas experimentales en equipo de laboratorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distribuye los materiales de trabajo de manera equitativa sin hacer distinciones de géneroNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer y valorar que la ciencia es un proceso en permanente construcción y las repercusiones de la ciencia con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente, a través del análisis histórico de los hombres y mujeres de ciencia y los avances científicos.
• Analiza el impacto ambiental derivado de la aplicación de determinados avances científicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reconoce las aportaciones históricas de mujeres investigadoras en las tareas de cienciasNuncaA vecesCasi siempreSiempre