Escala de valoración de Física y Química de 3.º de ESO en Illes Balears

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar, comprender y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes, a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de forma argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Justifica sucesos cotidianos usando leyes o modelos fisicoquímicos aprendidosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa el vocabulario científico apropiado al razonar sus explicaciones orales o escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental.
• Plantea hipótesis comprobables mediante experimentos o datos mediblesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue afirmaciones basadas en pruebas de aquellas sin sustento experimentalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Emplear datos en diferentes formatos para interpretar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene, y extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema.
• Extrae magnitudes relevantes de tablas o gráficas para resolver problemasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comprueba las unidades del resultado tras realizar los cálculos fisicoquímicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto hacia los docentes y estudiantes y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
• Verifica la fiabilidad de fuentes digitales antes de incorporar datos científicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Valora críticamente las intervenciones de sus compañeros durante los debates científicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas emprendiendo actividades de cooperación, como manera de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
• Asume su rol asignado en las prácticas de laboratorio cooperativasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Fomenta la participación equitativa de todos los miembros del equipo científicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por los hombres y las mujeres de ciencia, que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que existen las repercusiones mutuas de la ciencia actual con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente.
• Reconoce aportaciones históricas de investigadoras e investigadores en los modelos estudiadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Analiza el impacto ambiental o social derivado de aplicaciones científicas concretasNuncaA vecesCasi siempreSiempre