Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 1.º de Bachillerato en la Comunitat Valenciana

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y sus variedades dialectales, con especial atención a las del propio territorio, a partir de la explicación de su desarrollo histórico y sociolingüístico y de la situación actual, contrastando de manera explícita y con el metalenguaje apropiado aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del valenciano y del español, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Usa la terminología lingüística precisa para explicar las diferencias entre variedades dialectales analizadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara rasgos fonéticos o morfosintácticos entre el valenciano y el castellano en muestras realesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales complejos propios de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Distingue la tesis principal de los argumentos secundarios en los discursos orales escuchadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica cómo influyen los elementos visuales o sonoros en el mensaje del emisorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales formales con diferente grado de planificación sobre temas de interés científico y cultural y de relevancia académica y social, ajustándose a las convenciones propias de cada género discursivo y con fluidez, rigor, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual con el auditorio durante toda su intervención oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea conectores discursivos variados para ordenar lógicamente las ideas en su exposiciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales especializados, con especial atención a textos académicos y de los medios de comunicación, realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura.
• Deduce ideas implícitas del autor apoyándose en fragmentos concretos de la lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala la función que cumple cada párrafo en la progresión temática del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Elaborar textos académicos coherentes, cohesionados y con el registro adecuado sobre temas curriculares o de interés social y cultural, precedidos de un proceso de planificación que atienda a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal y de redacción y revisión de borradores de manera individual o entre iguales, o mediante otros instrumentos de consulta.
• Reescribe los borradores atendiendo a las sugerencias de mejora de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Sustituye repeticiones léxicas por sinónimos o hiperónimos durante la revisión de sus escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos de investigación de manera autónoma, en diferentes soportes, sobre temas curriculares de interés cultural que impliquen localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes; calibrar su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios; y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con la propiedad intelectual.
• Cita la autoría de las fuentes consultadas siguiendo el formato académico requeridoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Descarta páginas web dudosas comprobando la fiabilidad de sus autores antes de utilizarlasNuncaA vecesCasi siempreSiempre