Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 1.º de Bachillerato en la Región de Murcia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con especial atención a la del propio territorio, a partir de la explicación de su desarrollo histórico y sociolingüístico y de la situación actual, contrastando de manera explícita y con el metalenguaje apropiado aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Emplea metalenguaje lingüístico preciso al contrastar fenómenos dialectales o lenguas del EstadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica la evolución histórica de un rasgo lingüístico mediante ejemplos del propio textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales complejos propios de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Distingue la tesis central de las ideas secundarias en discursos orales o audiovisualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta la función de los elementos no verbales en relación con el mensaje oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales formales con diferente grado de planificación sobre temas de interés científico y cultural y de relevancia académica y social, ajustándose a las convenciones propias de cada género discursivo y con fluidez, rigor, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Ajusta el registro formal y el léxico al género discursivo de su intervenciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene el contacto visual y modula la voz para enfatizar los puntos claveNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales especializados, con especial atención a textos académicos y de los medios de comunicación, realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura.
• Deduce ideas implícitas y dobles sentidos a partir de pistas léxicas del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica la intención persuasiva o informativa del emisor en artículos y ensayos de opiniónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Elaborar textos académicos coherentes, cohesionados y con el registro adecuado sobre temas curriculares o de interés social y cultural, precedidos de un proceso de planificación que atienda a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal y de redacción y revisión de borradores de manera individual o entre iguales, o mediante otros instrumentos de consulta.
• Reescribe los borradores mejorando la variedad de conectores y la puntuación de los párrafosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Planifica la estructura del texto considerando el destinatario antes de redactar la versión finalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos de investigación de manera autónoma, en diferentes soportes, sobre temas curriculares de interés cultural que impliquen localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes; calibrar su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios; y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con la propiedad intelectual.
• Cita con precisión la procedencia de los datos e ideas ajenas que utilizaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara la fiabilidad y la actualidad de fuentes diversas antes de extraer conclusionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre