Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 1.º de ESO en Aragón

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, identificando algunas nociones básicas de las lenguas, tanto de España como las que forman los repertorios lingüísticos del alumnado, y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Señala rasgos dialectales propios al escuchar muestras orales de diferentes regionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara palabras del repertorio del aula para descubrir orígenes lingüísticos comunesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Distingue las ideas principales de los detalles secundarios durante la escuchaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta cómo cambian el sentido las imágenes en los mensajes audiovisualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Ajusta el volumen y la entonación para mantener la atención del grupoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene el contacto visual con la audiencia al explicar sus argumentos oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Deduce la intención comunicativa del autor a partir de pistas del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza datos explícitos para responder preguntas sobre la lectura realizadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Aplica las sugerencias de mejora recibidas de sus compañeros en el borradorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas antes de entregar la redacciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera guiada procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico y respetando los principios de propiedad intelectual.
• Verifica si los datos encontrados coinciden en al menos dos fuentes distintasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota la procedencia de los textos o imágenes para citar la autoríaNuncaA vecesCasi siempreSiempre