Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 1.º de ESO en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer la diversidad lingüística de España, con especial atención a la variedad dialectal canaria, identificando, de manera guiada, algunas nociones básicas de las lenguas y dialectos de España presentes en el aula en manifestaciones orales, escritas, signadas y multimodales, para ampliar su repertorio lingüístico individual y adoptar una actitud de respeto hacia el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española y fuente de riqueza lingüística y cultural.
• Identifica rasgos léxicos o fonéticos propios del español de Canarias en muestras del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra respeto ante las distintas variedades lingüísticas que escucha en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender e identificar el sentido global del texto y relación entre sus partes y seleccionar y retener la información más relevante de textos orales o multimodales sencillos, aplicando métodos inductivos y deductivos e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica.
• Anota las ideas principales mientras escucha intervenciones o explicaciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue la información relevante de los detalles secundarios en audiciones escolaresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales sencillos, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los dialogados y expositivos, respetando las características del español de Canarias, utilizando recursos verbales y no verbales, planificando de manera pautada las diferentes fases de creación del texto y aplicando técnicas de autoevaluación para comunicarse de manera informada en diferentes contextos sociales.
• Emplea la entonación y el volumen adecuados a la situación de hablaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa su guion pautado antes de participar en diálogos o exposicionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender y reconocer el sentido global, la estructura, el tipo de destinatario, el formato utilizado y la información más relevante de textos escritos o multimodales sencillos de diferentes ámbitos, identificando la intención comunicativa para entender diferentes propósitos de lectura que le permitan asumir de forma activa la responsabilidad de su aprendizaje continuo.
• Localiza la idea global del texto escrito en una primera lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce la intención del autor a partir del formato y la tipografíaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales sencillos, con especial atención a los dialogados, expositivos, narrativos y descriptivos, analizando la situación comunicativa, el destinatario, su propósito y el canal, aplicando en sus producciones procedimientos discursivos, lingüísticos y de estilo básicos, con la debida atención al español de Canarias, para dar respuesta a demandas comunicativas concretas y para enriquecer los textos de manera pautada con la debida precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
• Corrige la ortografía y la puntuación de su borrador antes de entregarloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el vocabulario escrito al destinatario y a la situación comunicativa propuestaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos o proyectos de investigación sencillos sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar y seleccionar de manera guiada información procedente de diferentes fuentes, con criterios de fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla gradualmente en esquemas propios, reelaborarla y comunicarla a partir de un guion, incorporando hábitos de uso seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales, respetando los principios de propiedad intelectual y ejerciendo una ciudadanía digital activa que propicie el interés por un proceso de aprendizaje continuo y para toda la vida.
• Comprueba la autoría y procedencia de las fuentes consultadas en internetNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza los datos recopilados en esquemas o mapas conceptuales previosNuncaA vecesCasi siempreSiempre