Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 1.º de ESO en Cantabria

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a las de la comunidad autónoma de Cantabria, identificando algunas características básicas de las lenguas, tanto de España como las que forman los repertorios lingüísticos del alumnado, y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue rasgos dialectales del entorno cántabro en textos orales o escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala diferencias de vocabulario o pronunciación entre distintas variedades del españolNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales (entendiendo por multimodal en diferentes soportes o con dos o más sistemas semióticos) sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Identifica la idea principal de un audio o vídeo escuchado en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Relaciona los elementos visuales con el mensaje sonoro en textos multimodalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Ajusta el volumen y la entonación a la situación comunicativa oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene el contacto visual con la audiencia durante sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos cuya lectura responda a diferentes propósitos realizando las inferencias necesarias.
• Deduce el significado de palabras desconocidas a partir del contexto textualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza datos explícitos relevantes para responder a preguntas de comprensión lectoraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y producciones multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, bajo la supervisión del docente, y presentar un texto final coherente, cohesionado y adecuado.
• Modifica sus borradores a partir de las sugerencias del profesor o compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta diccionarios o manuales de ortografía durante la redacción de textosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera guiada procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico y respetando los principios de propiedad intelectual.
• Descarta páginas web dudosas comprobando el autor o la fecha del contenidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita el título y autor de los textos utilizados en sus consultasNuncaA vecesCasi siempreSiempre