Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 1.º de ESO en Castilla-La Mancha

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a las de Castilla la Mancha, identificando algunas nociones básicas de las lenguas, tanto de España como las que forman los repertorios lingüísticos del alumnado, y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue rasgos del habla manchega y de otras variedades en muestras orales o escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala diferencias básicas de vocabulario entre las distintas lenguas que conviven en EspañaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Identifica la idea principal en mensajes orales emitidos en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta el significado de gestos y tono de voz en grabaciones o exposicionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando, de manera eficaz, recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual con la audiencia durante sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ordena los hechos de forma cronológica al contar experiencias o relatos sencillosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos escritos y multimodales sencillos, de diferentes ámbitos, que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Localiza datos explícitos del texto para responder a preguntas directas de lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce la intención del autor a partir de pistas sencillas del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Revisa sus propios borradores usando diccionarios o guías de ortografía antes de entregarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acepta sugerencias de sus compañeros para mejorar la claridad de sus escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera guiada procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico y respetando los principios de propiedad intelectual.
• Comprueba si una página web es fiable antes de extraer información para trabajarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita el autor o la página consultada al reutilizar datos ajenosNuncaA vecesCasi siempreSiempre