Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 1.º de ESO

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, identificando algunas nociones básicas de las lenguas, tanto de España como las que forman los repertorios lingüísticos del alumnado, y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue rasgos propios de las diferentes variedades dialectales en audios o lecturasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala semejanzas de vocabulario entre las distintas lenguas que se hablan en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Identifica la idea principal en mensajes orales tras una primera escuchaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica la relación entre las imágenes y la voz en documentos audiovisualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual con la audiencia durante sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el tono de voz y los gestos al propósito de la exposiciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Localiza la información relevante en el texto guiándose por títulos y párrafosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el significado de palabras desconocidas a partir del contexto de lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Anota ideas previas en esquemas antes de redactar el texto definitivoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica las sugerencias de mejora recibidas de sus compañeros en su borradorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera guiada procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico y respetando los principios de propiedad intelectual.
• Compara los datos de dos fuentes distintas para comprobar si coincidenNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota el enlace o autor de los textos utilizados en sus consultasNuncaA vecesCasi siempreSiempre