Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de Bachillerato en Aragón

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con especial atención a la del propio territorio, contrastando de manera explícita y con el metalenguaje apropiado aspectos lingüísticos y discursivos de las lenguas y los dialectos en manifestaciones orales, escritas y multimodales, diferenciando los rasgos de lengua que responden a la diversidad dialectal de los que se corresponden con sociolectos o registros.
• Distingue rasgos dialectales frente a usos propios de registros o sociolectosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea metalenguaje lingüístico preciso al contrastar fenómenos fonéticos, morfosintácticos o léxicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales especializados propios de diferentes ámbitos analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Reconoce la tesis o idea central en intervenciones orales formales especializadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica cómo interactúan elementos verbales y no verbales en el discurso escuchadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales formales extensas en las que se recojan diferentes puntos de vista, con diferente grado de planificación sobre temas de interés científico y cultural y de relevancia académica y social ajustándose a las convenciones propias de cada género discursivo y hacerlo con fluidez, rigor, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Adapta su registro formal y vocabulario técnico a la situación comunicativa académicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene el contacto visual y modula la voz durante su exposición oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales especializados, con especial atención a textos académicos y de los medios de comunicación, realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura.
• Deduce la intención comunicativa implícita del autor a partir del texto escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala la función discursiva que cumplen los diferentes párrafos en el textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Elaborar textos académicos coherentes, cohesionados y con el registro adecuado en torno a temas curriculares o de interés social y cultural, precedidos de un proceso de planificación que atienda a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal, y de redacción y revisión de borradores entre iguales o utilizando otros instrumentos de consulta.
• Revisa los borradores de sus escritos atendiendo a la cohesión interparráficaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Incorpora sugerencias de mejora recibidas durante la coevaluación de sus producciones escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos de investigación de manera autónoma, en diferentes soportes, sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes, con especial atención a la gestión de su almacenamiento y recuperación, así como a la evaluación de su fiabilidad y pertinencia; organizarla e integrarla en esquemas propios; y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con la propiedad intelectual.
• Cita correctamente la autoría de las fuentes consultadas según la norma académicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Contrasta la veracidad y validez científica de fuentes digitales antes de utilizarlasNuncaA vecesCasi siempreSiempre