Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de Bachillerato en Madrid

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con especial atención a la del propio territorio, contrastando de manera explícita y con el metalenguaje apropiado aspectos lingüísticos y discursivos de las lenguas y los dialectos en manifestaciones orales, escritas y multimodales, diferenciando los rasgos de lengua que responden a la diversidad dialectal de los que se corresponden con sociolectos o registros.
• Distingue con terminología lingüística rasgos dialectales frente a usos vulgares o coloquialesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara rasgos fonéticos y léxicos entre distintas variedades del español peninsular y americanoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales especializados propios de diferentes ámbitos analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Reconoce la tesis y los argumentos principales en discursos orales formalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta la función de los elementos paralingüísticos y visuales del emisorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales formales extensas en las que se recojan diferentes puntos de vista, con diferente grado de planificación sobre temas de interés científico y cultural y de relevancia académica y social, buscando información en fuentes diferentes, ajustándose a las convenciones propias de cada género discursivo y hacerlo con fluidez, rigor, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual y la postura adecuada durante sus intervenciones formalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Integra contraargumentos con marcadores discursivos precisos para refutar otras posturasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales especializados, con especial atención a textos académicos y de los medios de comunicación, realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura.
• Deduce ideas implícitas y dobles sentidos apoyándose en el contexto del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica los sesgos e intenciones persuasivas en artículos de opinión y editorialesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Elaborar textos académicos coherentes, cohesionados y con el registro adecuado en torno a temas curriculares o de interés social y cultural, precedidos de un proceso de planificación que atienda a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal, y de redacción y revisión de borradores entre iguales o utilizando otros instrumentos de consulta.
• Aplica correcciones ortográficas y de puntuación a partir de la revisión entre igualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta los conectores textuales para evitar repeticiones en sus borradores académicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos de investigación de manera autónoma, en diferentes soportes, sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes, con especial atención a la gestión de su almacenamiento y recuperación, así como a la evaluación de su fiabilidad y pertinencia; organizarla e integrarla en esquemas propios; y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con la propiedad intelectual.
• Cita la autoría y procedencia de cada fuente según las normas académicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Descarta páginas web y documentos cuya autoría o rigor científico no resulten verificablesNuncaA vecesCasi siempreSiempre