Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de ESO en Cantabria

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a las de la comunidad autónoma de Cantabria, identificando algunas características básicas de las lenguas, tanto de España como las que forman los repertorios lingüísticos del alumnado, y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Señala rasgos dialectales del español en muestras orales o escritas de claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara palabras o expresiones de distintas lenguas presentes en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales (entendiendo por multimodal en diferentes soportes o con dos o más sistemas semióticos) sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Explica con sus palabras la idea principal tras una escucha o visionadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Relaciona los elementos visuales con el mensaje oral en vídeos o audiosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual y modula la voz durante sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa conectores adecuados para ordenar los hechos o argumentos al hablarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos cuya lectura responda a diferentes propósitos realizando las inferencias necesarias.
• Deduce ideas no explícitas en las lecturas a partir de pistas textualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue la información principal de los detalles secundarios durante la lectura compartidaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y producciones multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, bajo la supervisión del docente, y presentar un texto final coherente, cohesionado y adecuado.
• Modifica su borrador a partir de las sugerencias del docente o compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta dudas ortográficas o léxicas en el diccionario antes de entregarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera guiada procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico y respetando los principios de propiedad intelectual.
• Comprueba la autoría y la fecha de las fuentes que consultaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota la procedencia de los datos y citas que incorpora a sus notasNuncaA vecesCasi siempreSiempre