Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de ESO en Madrid

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, identificando algunas nociones básicas de las lenguas, tanto de España como las que forman los repertorios lingüísticos del alumnado, y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue rasgos dialectales del español en muestras orales o escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara palabras o expresiones de las distintas lenguas presentes en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Identifica la postura o intención del emisor en los mensajes orales escuchadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Relaciona los elementos visuales y sonoros con el mensaje oral que transmitenNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación, organizando el contenido y elaborando guiones previos, seleccionando la idea principal, así como las secundarias, sobre temas de interés personal, social y educativo ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Consulta un guion pautado para mantener el orden durante su exposición oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Modula el tono de voz y el contacto visual para captar la atenciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Deduce ideas no explícitas a partir de pistas presentes en el texto escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue las ideas principales de los detalles secundarios durante la lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación), con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Corrige la ortografía y la puntuación de su borrador antes de entregarloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Modifica su texto para adecuar el vocabulario a la situación comunicativa planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera progresivamente autónoma procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.
• Verifica la autoría y la fecha de las fuentes consultadas antes de usarlasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita la procedencia de los textos o imágenes que incorpora en sus trabajosNuncaA vecesCasi siempreSiempre