Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de ESO en Illes Balears

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, identificando algunas nociones básicas de las lenguas, tanto las de España como las que forman los repertorios lingüísticos de los alumnos, y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Señala rasgos dialectales del entorno al escuchar audios o intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara palabras o expresiones equivalentes entre el castellano y otras lenguas del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Distingue las ideas principales de las secundarias en las audiciones de claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica la relación entre la imagen y el audio en vídeos o presentacionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo, ajustándose a las convenciones propias de los varios géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual con el público mientras habla sin leer continuamenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el tono de voz y el vocabulario a la situación comunicativa planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, l’estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Deduce el significado de palabras desconocidas a partir del contexto del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica la intención comunicativa del autor analizando los elementos clave de la lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y a lo canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Aplica las sugerencias de mejora de sus compañeros para corregir el borradorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta dudas de ortografía o vocabulario en diccionarios y guías de consultaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera guiada procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico y respetando los principios de propiedad intelectual.
• Comprueba si los datos encontrados coinciden en varias páginas web distintasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita el autor o la página web de donde obtiene la informaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre