Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer e iniciarse en la valoración de las lenguas de España y las la variedades dialectales del español, con atención especial a la modalidad lingüística andaluza a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico en algunas manifestaciones orales, escritas o multimodales.
• Identifica rasgos propios del andaluz en textos orales o escritos analizados en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica el origen histórico de las diferentes lenguas y dialectos del territorio españolNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de cierta complejidad de diferentes ámbitos, incorporando prácticas discursivas que sean significativas para el alumnado, analizando la interacción entre los diferentes códigos y desarrollando las destrezas específicas básicas que se requieren para la comprensión e interpretación de mensajes orales.
• Distingue la idea principal de las secundarias en audios y exposiciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta la intención del emisor analizando el tono y los elementos visuales utilizadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad, organizando el contenido sobre temas de interés personal, social, educativo, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, para estructurar el discurso y para adecuar el registro y el comportamiento no verbal, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual y una postura adecuada durante sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza sus discursos orales usando conectores discursivos para enlazar las ideas principalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales, que respondan a diferentes propósitos de lectura, y con diferentes propósitos de lectura que permitan reconstruir la relación entre sus partes, intención comunicativa y reflexionar con sentido crítico sobre su forma y contenido.
• Deduce ideas implícitas y dobles sentidos a partir del contexto de la lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona la postura del autor localizando argumentos débiles o sesgos en el textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal enfatizando los usos de la escritura para la toma de apuntes, esquemas, mapas conceptuales o resúmenes, y en la elaboración de textos de carácter académico; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Organiza sus ideas en esquemas o mapas conceptuales antes de redactar borradoresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige la ortografía y la puntuación de sus borradores antes de entregarlosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera autónoma procedente de diferentes fuentes, y calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; adoptando un punto de vista crítico respetando y comprendiendo los principios de propiedad intelectual.
• Verifica la fiabilidad del autor o medio antes de seleccionar la información encontradaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita las fuentes consultadas para evitar el plagio en sus tareas de investigaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre