Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO en Aragón

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectales y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue rasgos dialectales frente a incorrecciones gramaticales o vulgarismos en muestras oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara vocabulario y expresiones típicas de distintas variedades lingüísticas del españolNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de cierta complejidad de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Identifica la postura o intención del emisor al escuchar intervenciones orales complejasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta elementos no verbales como gestos o entonación durante las escuchas activasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual y modula la voz durante sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el nivel de formalidad del vocabulario a la situación comunicativa planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Deduce ideas implícitas o dobles sentidos apoyándose en pistas del texto escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Diferencia las ideas principales de los detalles secundarios durante la lectura comprensivaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta; y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Reescribe fragmentos de sus borradores para mejorar la cohesión entre párrafosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica las sugerencias de mejora recibidas durante la coevaluación entre igualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.
• Comprueba la autoría y la fecha de publicación antes de seleccionar fuentes digitalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita los autores originales de los datos e ideas ajenas que utilizaNuncaA vecesCasi siempreSiempre