Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO en Extremadura

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar patrimonialmente las lenguas de España, a partir tanto de la identificación de elementos esenciales de su origen y desarrollo histórico y sociolingüístico como de la comparación de sus rasgos lingüísticos y discursivos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Compara semejanzas léxicas entre palabras procedentes de distintas lenguas de EspañaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica el origen histórico de variedades lingüísticas usando ejemplos de textos cotidianosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global y la información más relevante de textos orales y multimodales de cierta complejidad, propios del ámbito personal, académico y laboral, en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor.
• Anota las ideas principales de una intervención oral mientras escuchaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue la postura del emisor frente a los datos que expone oralmenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad , con diferente grado de planificación, sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional, empleando conscientemente los mecanismos lingüísticos necesarios.
• Emplea conectores discursivos variados para enlazar los argumentos durante su intervención oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Modula el tono de voz para resaltar los puntos clave de su discursoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender el sentido global de los textos escritos y multimodales de cierta complejidad, propios de diferentes ámbitos y vinculados a contextos locales, y distinguir su mensaje principal de la información secundaria, en relación a los propósitos de lectura.
• Subraya las ideas centrales diferenciándolas de los ejemplos secundarios al leerNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica con sus palabras el sentido global del texto tras la lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos expositivos, argumentativos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal.
• Organiza las ideas en un esquema previo adaptado a la intención comunicativaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Selecciona el registro lingüístico adecuado considerando a quién va dirigido el escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos de investigación de manera progresivamente autónoma en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal, social o laboral.
• Verifica la fiabilidad de las fuentes de información antes de utilizarlasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita la procedencia de los datos bibliográficos siguiendo el modelo indicadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre