Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO en Navarra

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectales y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue rasgos dialectales frente a incorrecciones gramaticales en textos orales o escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara expresiones equivalentes en distintas lenguas o variedades del territorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención de la persona emisora en textos orales y multimodales de cierta complejidad de diferentes ámbitos, analizando, en su caso, la interacción entre los diferentes códigos.
• Anota ideas clave mientras escucha discursos orales o vídeos complejosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica la postura implícita del emisor relacionando palabras con elementos visualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual y modula la voz según la audienciaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea conectores discursivos variados para ordenar sus argumentos oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención de la persona emisora de textos escritos y multimodales de cierta complejidad y diferentes ámbitos, que respondan a diferentes propósitos de lectura, integrando la información explícita y realizando las inferencias necesarias.
• Deduce información implícita a partir de pistas textuales del fragmentoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica la intención persuasiva o informativa del autor tras la lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, a la persona destinataria, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Reescribe fragmentos de su borrador a partir de comentarios recibidosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta dudas ortográficas o léxicas en diccionarios durante la redacciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.
• Verifica la autoría y actualidad de las fuentes consultadas en internetNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita los autores de las ideas ajenas que incorpora al trabajoNuncaA vecesCasi siempreSiempre