Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO en Asturias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con especial atención a la lengua asturiana, identificando algunas nociones básicas de las lenguas, tanto de España como familiares del alumnado, y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue rasgos léxicos o fonéticos propios de las variedades dialectales al escucharlasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara expresiones del asturiano o de lenguas familiares con el castellano estándarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Deduce la postura del emisor relacionando las palabras con los gestos empleadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota las ideas principales de exposiciones orales o documentos audiovisuales de claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés educativo ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual y modula la voz durante sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza conectores discursivos adecuados para ordenar sus argumentos en exposiciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Distingue la información principal de los detalles secundarios en textos de lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Formula inferencias sobre el sentido del texto usando pistas del propio escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, a la persona destinataria, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Corrige la ortografía y la puntuación de sus borradores mediante pautas compartidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el vocabulario y el registro al destinatario asignado en la tareaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico y respetando los principios de propiedad intelectual.
• Verifica la fiabilidad de las fuentes digitales comprobando su autoría o procedenciaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita los autores de las informaciones o imágenes que incorpora en tareasNuncaA vecesCasi siempreSiempre