Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO en la Región de Murcia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectales y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue rasgos dialectales de incorrecciones normativas al analizar muestras orales o escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara vocabulario y giros propios de distintas variedades lingüísticas con respetoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de cierta complejidad de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Anota ideas clave mientras escucha discursos orales o visualiza piezas multimodales complejasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta la intención del emisor combinando la entonación con los elementos visualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual con el público mientras expone con fluidez oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Modula el tono de voz para resaltar los argumentos de su intervenciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Deduce el sentido de pasajes complejos a partir del contexto discursivo globalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica la tesis central del autor en textos de opinión o divulgativosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Modifica su borrador inicial integrando correcciones señaladas por un compañero de equipoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta diccionarios o guías lingüísticas para resolver dudas ortográficas o léxicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera progresivamente autónoma procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa.
• Verifica la autoría de una fuente digital antes de anotar sus datosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Sintetiza la información hallada en esquemas propios sin copiar párrafos literales ajenosNuncaA vecesCasi siempreSiempre