Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectales y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue los rasgos dialectales de incorrecciones normativas en textos orales y escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara rasgos fonéticos y léxicos entre las diferentes variedades del español analizadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de cierta complejidad de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Anota las ideas clave mientras escucha discursos o intervenciones orales complejasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta la intención comunicativa a partir de la entonación y los gestosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Ajusta el volumen, tono y contacto visual a la situación formal planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza conectores discursivos variados para hilar sus intervenciones orales preparadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Deduce el sentido de fragmentos complejos a partir del contexto del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Diferencia las ideas principales de los ejemplos y detalles secundarios al leerNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta; y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Consulta diccionarios o manuales de dudas durante la fase de corrección escritaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reescribe los borradores atendiendo a las sugerencias de mejora de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.
• Comprueba la autoría y actualidad de las fuentes antes de extraer datosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita los autores de las ideas y textos consultados en sus produccionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre