Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 4.º de ESO en Galicia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas oficiales de España y las variedades dialectales del español, con atención especial al gallego y al castellano, a partir de la explicación de su origen y de su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectales y de registro en manifestaciones orales, escrituras y multimodales.
• Distingue rasgos dialectales de incorrecciones normativas en muestras orales y escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara estructuras gramaticales entre el castellano y otras lenguas del EstadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 1.2peso 16 %
Identificar y cuestionar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, lingüística y dialectal a partir del análisis de la diversidad lingüística en el entorno escolar y social próximo y de la exploración y reflexión sociolingüística sobre los fenómenos de contacto entre las lenguas y de la indagación de los derechos lingüísticos individuales y colectivos.
• Cuestiona comentarios despectivos hacia acentos o variedades lingüísticas del entornoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Argumenta a favor del respeto a los derechos lingüísticos en debates de claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de cierta complejidad de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Explica cómo la entonación y los gestos modifican el mensaje oral escuchadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Sintetiza la tesis central de intervenciones orales distinguiéndola de datos secundariosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y con el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual y la postura adecuada durante sus intervenciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el registro léxico formal a la situación comunicativa en sus argumentacionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos escritos y multimodales de cierta complejidad, realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura.
• Deduce el sentido implícito de enunciados apoyándose en pistas del texto escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica la estructura organizativa de las ideas en textos expositivos y argumentativosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 20 %
Incorporar procedimientos para enriquecer los textos atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
• Sustituye términos repetidos o comodín por léxico preciso durante la revisión textualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige la puntuación y las tildes antes de entregar sus composiciones escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre