Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 4.º de ESO

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectales y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Distingue rasgos propios de un dialecto frente a usos informales o vulgaresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara palabras o giros de distintas lenguas de España al analizar textosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de cierta complejidad de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Anota ideas clave mientras escucha intervenciones orales o audiovisuales complejasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica la intención implícita del emisor relacionando palabras con imágenes o sonidosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene contacto visual y modula la voz según avanza su exposición oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el vocabulario al registro formal requerido por la situación comunicativaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
• Deduce ideas no explícitas a partir de pistas léxicas del texto escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue la tesis principal de los contraargumentos en lecturas de cierta complejidadNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta; y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Reescribe partes del borrador a partir de las observaciones de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta diccionarios o manuales de estilo para resolver dudas ortográficas y léxicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.
• Verifica la autoría y la fecha de publicación antes de seleccionar una fuenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita correctamente la procedencia de las ideas ajenas que incorpora a su trabajoNuncaA vecesCasi siempreSiempre