Escala de valoración de Lengua castellana y literatura de 4.º de Primaria en Aragón

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto por las distintas lenguas y variedades dialectales de su entorno, incluidas las lenguas de signos, identificando algunas expresiones de uso cotidiano.
• Pregunta con curiosidad por palabras o expresiones de otras lenguas que escuchaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra respeto al escuchar a compañeros que hablan otra lengua o dialectoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales, los mensajes explícitos y los mensajes implícitos más sencillos, y progresando, de manera acompañada, en la valoración crítica del contenido y de los elementos no verbales elementales.
• Distingue la idea principal de las secundarias tras escuchar una explicación oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta los gestos y el tono de voz de quien hablaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.
• Acompaña sus explicaciones orales con gestos adecuados que apoyan el mensajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el volumen y el tono de voz al dirigirse a la claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Leer de manera silenciosa y en voz alta textos escritos y multimodales sencillos, identificando el sentido global y la información relevante e integrando, de manera acompañada, la información explícita.
• Localiza datos explícitos del texto para responder a preguntas de comprensiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Resume con sus propias palabras el tema global tras una primera lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes, en distintos soportes, seleccionado el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición.
• Aplica las reglas de puntuación para separar las oraciones en sus borradoresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa sus propios escritos con una pauta antes de pasarlos a limpioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Compartir los resultados de un proceso de investigación sencillo, individual o grupal, sobre algún tema de interés personal o ecosocial, realizado de manera acompañada, que implique la localización, selección y contraste de información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.
• Compara dos fuentes sencillas antes de dar un dato por válidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota el título o la web de donde extrae la información investigadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre