Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 4.º de Primaria en Castilla-La Mancha

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales de su entorno, identificando algunas expresiones de uso cotidiano.
• Pregunta con curiosidad por el significado de palabras en otras lenguas del entornoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa con naturalidad expresiones cotidianas propias de su variedad dialectal o regionalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales, los mensajes explícitos y los mensajes implícitos más sencillos, y progresando, de manera acompañada, en la valoración crítica del contenido y de los elementos no verbales elementales.
• Explica con sus palabras el mensaje principal de un audio o vídeo escuchadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Detecta la intención del hablante fijándose en sus gestos y tono de vozNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir con la entonación y el registro adecuado, textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.
• Modula el volumen y la entonación para mantener la atención de la claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña sus intervenciones orales con gestos adecuados al mensaje que transmiteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
• Anticipa el contenido del texto a partir del título o las imágenesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce información no dicha en el texto basándose en pistas de la lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.
• Organiza sus ideas en un borrador antes de redactar el texto definitivoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige faltas ortográficas y signos de puntuación tras releer su propio escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.
• Compara los datos encontrados en dos fuentes para comprobar si coincidenNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota el título o autor de donde ha extraído los datos utilizadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre