Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 5.º de Primaria en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar las lenguas de España y distintas variedades dialectales del español, reconociendo especialmente características propias del español de Canarias y estableciendo comparaciones y relaciones con otras variedades y otros dialectos, tanto peninsulares como de la América hispanohablante, detectando prejuicios y estereotipos lingüísticos frecuentes y entendiendo la vinculación existente entre el acervo histórico y cultural y el desarrollo lingüístico de cada lengua y cada dialecto, con la finalidad de valorar y respetar la pluralidad lingüística del entorno y del mundo como una fuente de riqueza cultural.
• Reconoce palabras o giros propios del español de Canarias en conversaciones y textosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Rechaza comentarios burlones o despectivos hacia otras formas de hablar el españolNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos de manera individual y cooperativa, realizando una valoración crítica sobre el contenido e identificando elementos no verbales y formales para responder a diferentes necesidades comunicativas.
• Distingue la idea principal de los detalles secundarios en audios o explicaciones oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta la intención del hablante fijándose en su tono de voz y gestosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales, utilizando tanto el vocabulario apropiado al contexto como recursos verbales y no verbales, y respetando los rasgos del español de Canarias, para transmitir información de manera autónoma, coherente y fluida, ajustándose a la intencionalidad comunicativa.
• Ajusta el volumen y la entonación para mantener el interés de la audienciaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea el léxico propio de su variedad canaria de manera natural al hablarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Leer textos escritos y multimodales de manera silenciosa o en voz alta, identificando el sentido global y la información relevante, utilizando estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura y realizando inferencias para superar la interpretación literal en la comprensión lectora.
• Formula predicciones sobre el texto a partir del título y de las imágenesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el significado de palabras desconocidas apoyándose en el contexto de la lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales coherentes, de manera creativa y en distintos soportes, conociendo los riesgos de la difusión del contenido en entornos digitales, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, aplicando las normas gramaticales y ortográficas con la debida observación a los rasgos del español de Canarias, y utilizando estrategias de planificación, redacción, revisión y edición, con el objetivo de transmitir información y comunicar conocimientos, pensamientos, experiencias y emociones.
• Organiza sus ideas en un borrador antes de redactar el texto definitivoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa la ortografía y la puntuación de su texto antes de entregarloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Compartir, utilizando diferentes lenguajes, los resultados de un proceso pautado de búsqueda de información sobre diferentes temas de interés personal o ecosocial, realizado de manera individual y cooperativa, que implique la localización, la selección y el contraste de información procedente de distintas fuentes, incluidas las digitales, evaluando su fiabilidad y pertinencia, recreando la información de manera creativa, reconociendo y evitando los riesgos de la manipulación y la desinformación, y adoptando un punto de vista crítico, así como respetuoso con la propiedad intelectual para construir su propio conocimiento.
• Comprueba en dos fuentes distintas que un dato digital sea fiable y ciertoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Menciona de dónde ha sacado la información al exponerla a sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre