Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 5.º de Primaria en Cantabria

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales, identificando las características fundamentales de las de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.
• Reconoce expresiones y giros propios de las variedades lingüísticas que escucha en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Escucha con curiosidad las palabras que aportan compañeros hablantes de otras lenguasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
• Mantiene el contacto visual con la audiencia mientras interviene de forma oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ordena sus ideas en las exposiciones con ayuda de un guion previoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
• Anticipa el contenido del texto a partir del título o las ilustracionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el significado de palabras desconocidas apoyándose en el contexto de lecturaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.
• Revisa la ortografía y la puntuación de su borrador antes de entregarloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica esquemas o mapas de ideas previos para redactar sus propios textosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 16 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.
• Compara los datos de dos fuentes distintas para comprobar que coincidenNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Apunta la página web o el libro de donde extrae la informaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 7.1peso 20 %
Leer de manera autónoma textos de diversos autores y autoras ajustados a sus gustos e intereses, progresando en la construcción de su identidad lectora.
• Explica a los demás por qué le ha gustado o disgustado un libroNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Selecciona por propia iniciativa libros acordes a sus intereses en la bibliotecaNuncaA vecesCasi siempreSiempre