Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 5.º de Primaria en Navarra

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales, identificando las características fundamentales de las de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.
• Escucha con curiosidad las palabras y expresiones que aportan compañeros de otros orígenesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reconoce giros propios del habla de su zona en conversaciones o textos cotidianosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, realizando una valoración crítica de su contenido y los elementos no verbales elementales y, de manera acompañada, algunos elementos formales elementales.
• Distingue la idea principal tras escuchar una explicación, noticia o audio breveNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Opina sobre los gestos y la entonación que emplea quien está hablandoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
• Mantiene el contacto visual con la audiencia al explicar o exponer en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ordena sus ideas en orden cronológico o lógico al hablar ante el grupoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
• Deduce el significado de palabras desconocidas a partir del contexto del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comprueba sus predicciones sobre la lectura tras terminar de leer el textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.
• Corrige las faltas de ortografía releyendo su borrador antes de entregarloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza el escrito en párrafos separados según el tema que trataNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.
• Compara los datos de dos fuentes distintas para comprobar si coincidenNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota el autor o la página web de donde extrae los datosNuncaA vecesCasi siempreSiempre