Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 6.º de Primaria en Madrid

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales, identificando las características fundamentales de las de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.
• Reconoce palabras o giros propios de otras variedades dialectales con actitud de curiosidadNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acepta con naturalidad el uso de diferentes lenguas maternas presentes en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, valorando su contenido y los elementos no verbales elementales y, algunos elementos formales elementales.
• Distingue la idea principal de los detalles secundarios en una escucha guiadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta el sentido de gestos y miradas durante las intervenciones orales ajenasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
• Acompaña sus intervenciones orales con gestos y entonación adecuados a la situaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene un hilo temático ordenado al exponer oralmente sin desviarse del asuntoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias, a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
• Anota dudas o deducciones lógicas en los márgenes mientras lee un textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Relaciona pistas del texto para responder preguntas sobre datos que no aparecen explícitosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.
• Esquematiza sus ideas antes de redactar el borrador definitivo de un textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige faltas ortográficas y signos de puntuación releyendo su propio escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.
• Apunta el origen de los datos encontrados para no apropiarse de ideas ajenasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara datos de dos fuentes distintas para confirmar que son verídicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre