Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 6.º de Primaria en Illes Balears

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto por las diferentes lenguas y su variación, identificando las características fundamentales de las de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos sociales, históricos y funcionales y lenguas familiares de los alumnos.
• Pregunta con curiosidad por expresiones o palabras de otras lenguas del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara giros lingüísticos de su entorno con los de otras zonas geográficasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, valorando su contenido y elementos no verbales elementales y, de forma acompañada, algunos elementos formales elementales.
• Deduce el mensaje no explícito guiándose por el tono del hablanteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota las ideas clave escuchadas para comprobar si ha entendido el mensajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales de forma autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
• Acompaña sus intervenciones formales con gestos y contacto visual adecuadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa conectores variados para ordenar sus argumentos de forma lógica y fluidaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
• Relee los párrafos confusos para aclarar el sentido global del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Formula hipótesis de lectura apoyándose en los títulos o imágenes del textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.
• Aplica un guion previo antes de ponerse a redactar cualquier textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige las faltas ortográficas y de puntuación releyendo sus propios borradoresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de diferentes fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.
• Comprueba en dos páginas web distintas si un dato es correctoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Apunta el autor y el enlace web del documento que consultaNuncaA vecesCasi siempreSiempre