Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 6.º de Primaria en Navarra

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales, identificando las características fundamentales de las de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.
• Escucha con atención intervenciones en lenguas o dialectos distintos al suyoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala expresiones o palabras propias de la variedad lingüística de su entornoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, realizando una valoración crítica de su contenido y los elementos no verbales elementales y, de manera acompañada, algunos elementos formales elementales.
• Distingue las ideas principales de las secundarias en audiciones y vídeosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Opina sobre los mensajes implícitos detectados en discursos oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
• Ajusta el volumen y la entonación durante sus exposiciones orales formalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene el contacto visual con la audiencia al hablar en públicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
• Anota dudas sobre el vocabulario durante la lectura para resolverlasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce información no explícita apoyándose en pistas del propio textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.
• Esquematiza sus ideas antes de redactar el borrador finalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige las faltas de ortografía detectadas tras releer sus propios escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.
• Compara los datos de dos fuentes distintas para comprobar su fiabilidadNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota el autor o la página web de donde obtiene informaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre