Escala de valoración de Lengua Extranjera de 1.º de Bachillerato en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar las ideas principales, la información relevante y las implicaciones generales, e interpretar y valorar de manera crítica el contenido y la intención de textos orales de cierta longitud, bien organizados y de cierta complejidad, sobre temas generales o más específicos de relevancia personal, académica, profesional o de interés público, tanto concretos como abstractos, expresados de forma clara, incluso en entornos moderadamente ruidosos, a través de diversos soportes, utilizando con fluidez, adecuación y con aceptable corrección una o más lenguas además de las familiares con el fin de construir conocimiento y responder a las necesidades comunicativas planteadas.
• Distingue la postura del hablante en audios complejos reconociendo matices e ironíasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota datos clave de mensajes orales extensos para responder a cuestiones complejasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con cierta fluidez, eficacia y corrección textos de extensión media, claros, coherentes y bien organizados en diferentes registros y soportes, empleando recursos verbales y no verbales que sean adecuados a la situación comunicativa y a las herramientas analógicas y digitales utilizadas, y que versen sobre asuntos de relevancia personal o de interés público, mostrando una actitud cooperativa, respetuosa y ética, con el fin de participar en diversas situaciones comunicativas mostrando originalidad y pensamiento crítico.
• Ajusta el registro formal o informal a la situación comunicativa planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene la fluidez en sus intervenciones apoyándose en conectores discursivos variadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar asertiva y activamente en situaciones interactivas, orales, escritas o multimodales, sobre temas de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores e interlocutoras, y ofreciendo explicaciones, argumentos y comentarios, con el fin de fortalecer y ampliar vínculos personales, al igual que participar de la vida social con autonomía.
• Formula preguntas para profundizar en las aportaciones de sus interlocutores durante debatesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Respeta las normas de cortesía lingüística al rebatir opiniones de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones de extensión breve y progresivamente más complejas, en situaciones en las que se deba atender a la diversidad mostrando respeto y aprecio por las interlocutoras y los interlocutores, así como por las lenguas, variedades lingüisticas o registros empleados, y participando en la solución de problemas frecuentes de intercomprensión y de entendimiento a partir de diversos recursos y soportes, para así construir y modificar conocimiento, y transmitir información de manera eficaz, clara y responsable, así como para crear una atmósfera positiva que facilite la comunicación.
• Parafrasea conceptos complejos en lengua extranjera para resolver dudas de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Simplifica términos técnicos usando sinónimos claros cuando detecta fallos de entendimiento mutuoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Registrar, reflexionar y compartir, a través de medios analógicos y digitales, los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera, utilizando con iniciativa y de forma creativa estrategias y conocimientos de mejora de la capacidad de comunicar y de aprender, así como las estrategias más adecuadas y eficaces en las actividades de planificación, autoevaluación y coevaluación, como las que se proponen en el Portfolio Europeo de las Lenguas o en diarios de aprendizaje, comparando y contrastando las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas, al igual que reflexionando sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas, haciéndolo con apoyo de otros interlocutores e interlocutoras, para así ampliar su repertorio lingüístico individual, superar las adversidades y consolidar su aprendizaje en la lengua extranjera.
• Registra sus errores léxicos recurrentes en el diario para aplicar autocorreccionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de sus lenguas familiaresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Valorar críticamente y de forma empática y respetuosa la diversidad lingüística, cultural y artística propia de Canarias y de países donde se habla la lengua extranjera, aplicando estrategias en situaciones comunicativas interculturales y en contextos menos habituales con resiliencia, analizando y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio o estereotipo, actuando de forma adecuada, y proponiendo vías de solución a dificultades comunicativas socioculturales, reflexionando sobre sus semejanzas y diferencias y construyendo vínculos entre el patrimonio canario y el de otras culturas, así como favoreciendo el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos, para defender la libertad de expresión, la igualdad y el enriquecimiento inherente a la diversidad, respetando los principios de justicia, equidad e igualdad.
• Contrasta tradiciones anglófonas con costumbres de Canarias señalando similitudes desde el respetoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona estereotipos culturales anglosajones mediante argumentos fundamentados durante las tareas grupalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre