Escala de valoración de Lengua Extranjera de 1.º de Bachillerato en Extremadura

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Comprender, extraer y analizar las ideas principales, la información relevante y las implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y de cierta complejidad , orales, escritos y multimodales, sobre temas de interés público o personal, tanto concretos como abstractos, expresados de forma clara y en la lengua estándar, incluso en entornos moderadamente ruidosos, a través de diversos soportes.
• Distingue las ideas principales de los datos secundarios en textos orales y escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el sentido implícito de mensajes complejos apoyándose en el contexto lingüísticoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con suficiente fluidez y corrección textos claros, coherentes, bien organizados, adecuados a la situación comunicativa y en diferentes registros sobre asuntos de interés personal o público conocidos por el alumnado, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, monitorización y validación tanto de autoevaluación y como de coevaluación.
• Autocorrige errores léxicos o gramaticales durante sus intervenciones orales sin bloquearseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el registro formal o informal de su discurso a la situación planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar asertiva y activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas de cierta complejidad sobre temas de interés personal o público conocidos por el alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores, ofreciendo explicaciones, argumentos y comentarios .
• Mantiene el turno de palabra usando fórmulas adecuadas para intervenir en debatesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reacciona a las aportaciones de sus interlocutores rebatiendo o ampliando sus argumentosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar con eficacia textos y conceptos de cierta complejidad en situaciones de comunicación en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de problemas frecuentes de intercomprensión y de entendimiento, a partir de diversos recursos y soportes.
• Reformula pasajes complejos en la lengua extranjera para ayudar a resolver dudas ajenasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Clarifica malentendidos culturales o léxicos empleando sinónimos, paráfrasis o ejemplos sencillosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.
• Compara estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica falsos amigos y patrones léxicos comunes reflexionando sobre el significadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturale,s construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, analizando y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, y solucionando aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Cuestiona estereotipos culturales cuando analiza comportamientos o textos en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza fórmulas de cortesía propias de la cultura meta para evitar roces comunicativosNuncaA vecesCasi siempreSiempre