Escala de valoración de Lengua Extranjera de 1.º de Bachillerato en Illes Balears

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar las ideas principales, la información relevante y las implicaciones generales de textos de cierta longitud, muy organizados y de cierta complejidad, orales, escritos y multimodales, sobre temas de relevancia personal o de interés público, tanto concretos como abstractos, expresados de manera clara y en la lengua estándar, incluso en entornos moderadamente ruidosos, a través de varios soportes.
• Distingue las tesis secundarias de la idea principal en textos extensosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el significado de giros desconocidos por el contexto del discursoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con fluidez y corrección suficientes textos claros, coherentes, muy organizados, adecuados a la situación comunicativa y en diferentes registros sobre asuntos de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumno, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Reformula sus frases usando conectores variados al atascarse al hablarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el nivel de formalidad oral al dirigirse a diferentes destinatariosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar de forma asertiva y activa, a través de varios soportes, en situaciones interactivas sobre temas de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumno, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores y ofreciendo explicaciones, argumentos y comentarios.
• Pide aclaraciones al interlocutor empleando fórmulas de cortesía en debatesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aporta argumentos alternativos para apoyar los puntos de vista de otrosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones en situaciones en las que atender la diversidad, mostrando respeto y aprecio por los interlocutores y por las lenguas, variedades o registros empleados y participar en la solución de problemas frecuentes de intercomprensión y de entendimiento, a partir de varios recursos y soportes.
• Parafrasea conceptos complejos en lengua extranjera para ayudar a compañeros atascadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aclara malentendidos culturales explicando con ejemplos sencillos las diferencias de registroNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las similitudes y diferencias entre diversas lenguas reflexionando sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.
• Compara falsos amigos con estructuras equivalentes de su propia lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica patrones sintácticos de otros idiomas para razonar cómo funcionanNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de manera adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, analizando y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, y solucionando los factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Señala estereotipos culturales presentes en materiales orales o escritos analizadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta su registro para evitar expresiones ofensivas hacia otras realidades culturalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre