Escala de valoración de Lengua Extranjera de 1.º de Bachillerato en La Rioja

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar las ideas principales, la información relevante y las implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y de cierta complejidad, orales, escritos y multimodales, sobre temas de relevancia personal o de interés público, tanto concretos como abstractos, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Distingue las ideas principales de los detalles secundarios en textos orales y escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el sentido implícito de mensajes complejos apoyándose en el contextoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con suficiente fluidez y corrección textos claros, coherentes, bien organizados, adecuados a la situación comunicativa y en diferentes registros sobre asuntos de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, con el fin de valorar, describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Mantiene la fluidez en sus intervenciones recurriendo a estrategias de reformulaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el registro y el vocabulario al propósito comunicativo de su discurso oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar asertiva y activamente, a través de diversos soportes, en la coproducción de textos en situaciones interactivas sobre temas de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores, y ofreciendo explicaciones, argumentos y comentarios.
• Respeta las normas de cortesía lingüística durante los intercambios comunicativos en equipoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aporta argumentos constructivos para negociar significados en tareas de escritura colaborativaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones, mostrando respeto y aprecio por las y los interlocutores y por las lenguas, variedades o registros empleados, y participando en la solución de problemas de comprensión y de entendimiento, a partir de diversos recursos y soportes.
• Parafrasea términos o conceptos difíciles para facilitar la comprensión de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aclara malentendidos comunicativos empleando ejemplos sencillos o apoyos visualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.
• Compara estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica falsos amigos y patrones léxicos comunes entre diferentes lenguas conocidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, analizando y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo, y solucionando aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Modula sus expresiones para evitar juicios de valor sobre pautas culturales ajenasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona estereotipos culturales al debatir sobre situaciones sociales realesNuncaA vecesCasi siempreSiempre