Escala de valoración de Lengua Extranjera de 1.º de ESO en Extremadura

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción, expresados de forma clara y en el nivel estándar de la lengua a través de diversos soportes.
• Localiza datos clave explícitos en textos orales o escritos brevesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce la idea general del mensaje apoyándose en elementos visualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresarse oralmente mediante textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y monitorización de la producción.
• Utiliza gestos o apoyos visuales para facilitar su expresión oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige su pronunciación cuando detecta que no se le comprendeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Pide aclaraciones o repeticiones en la lengua extranjera cuando no comprendeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea fórmulas básicas de cortesía durante los intercambios comunicativosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Explicar textos e inferir conceptos breves y sencillos en situaciones de comunicación en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las interlocutoras e interlocutores y por las lenguas empleadas, y manifestando también interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula con palabras sencillas mensajes breves para ayudar a otros compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Recurre al lenguaje corporal para resolver dudas de comprensión entre igualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Identifica palabras semejantes entre la lengua extranjera y su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica patrones gramaticales conocidos a situaciones comunicativas nuevasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, así como rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos sencillos.
• Muestra curiosidad respetuosa ante costumbres y tradiciones de otras culturasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios burlones ante diferencias culturales observadas en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre