Escala de valoración de Lengua Extranjera de 2.º de ESO en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global, la información específica y explícita y el contenido de textos orales breves y sencillos, sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma clara a través de diversos soportes, utilizando con cierta adecuación una o más lenguas, además de las familiares, con el fin de construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.
• Anota datos concretos mientras escucha audios en la lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Responde a preguntas orales directas sobre la idea principal del texto escuchadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con cierta autonomía textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa que versen sobre asuntos cotidianos, de uso frecuente y de relevancia para el alumnado, en diferentes soportes, haciéndolo de forma creativa y mostrando empatía y aprecio por las producciones de los demás, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos.
• Pronuncia con claridad suficiente para que su mensaje oral resulte comprensibleNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta su vocabulario en lengua extranjera a la situación comunicativa planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar a través de diversos soportes en situaciones interactivas, orales y escritas, breves y sencillas, que versen sobre temas cotidianos de relevancia personal y cercanos a su experiencia, haciendo uso de la cortesía lingüística y mostrando proactividad, empatía y respeto por las diferentes necesidades, iniciativas y motivaciones de los interlocutores y las interlocutoras, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos, establecer vínculos personales y participar de manera básica en la vida social.
• Mantiene el turno de palabra en los diálogos usando fórmulas de cortesíaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pide aclaraciones en la lengua extranjera cuando no entiende a su interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas de forma progresivamente autónoma, de forma oral o escrita, en situaciones cotidianas del ámbito personal, social y educativo, mostrando empatía por los interlocutores y las interlocutoras y respeto por las lenguas empleadas, así como interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes, para así construir conocimiento y transmitir información de manera clara y responsable.
• Explica con palabras más sencillas un mensaje breve para ayudar a otro compañeroNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el significado de palabras desconocidas a partir del contexto comunicativoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Identificar y registrar, siguiendo modelos, los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales, seleccionando con cierta autonomía las estrategias más eficaces en las actividades de autoevaluación y coevaluación, como las que se proponen en el Portfolio Europeo de las Lenguas o en diarios de aprendizaje, así como comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas, reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento, de modo que se produzca una transferencia de conocimientos y estrategias a diferentes contextos sociales cotidianos y próximos que le permita ampliar su repertorio lingüístico individual, superar las adversidades y progresar en su aprendizaje en la lengua extranjera.
• Registra sus errores más frecuentes en el diario de aprendizaje tras ser corregidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara estructuras de la lengua extranjera con las de sus lenguas familiaresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Valorar de forma empática y respetuosa la diversidad lingüística, cultural y artística propia de Canarias y de países donde se habla la lengua extranjera, aplicando estrategias con cierta autonomía en situaciones comunicativas interculturales cotidianas con resiliencia, construyendo vínculos entre el patrimonio canario y el de otras culturas y favoreciendo el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos, para afrontar las diferencias morales o culturales con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia.
• Muestra curiosidad respetuosa por costumbres de países donde se habla la lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Relaciona elementos culturales de Canarias con las tradiciones anglófonas estudiadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre