Escala de valoración de Lengua Extranjera de 2.º de ESO en Madrid

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales de mayor longitud y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza datos específicos en textos orales o escritos apoyándose en palabras claveNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce la idea general del texto a partir de títulos, imágenes o conectoresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos de mayor longitud, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y control de la producción.
• Organiza sus intervenciones orales usando conectores básicos para ordenar las ideasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Se apoya en gestos o pausas para hacerse entender al hablar en inglésNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas de mayor duración sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Pide aclaraciones o repeticiones en la lengua extranjera cuando no comprende al interlocutorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa fórmulas de cortesía y respeta el turno de palabra en las conversacionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones de mayor longitud en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Parafrasea con palabras sencillas un mensaje en inglés para ayudar a un compañeroNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aclara dudas sobre términos difíciles recurriendo a ejemplos visuales, gestos o sinónimosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Identifica parecidos y diferencias entre estructuras del inglés y su propia lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica patrones lingüísticos ya conocidos para corregir sus propios errores en las produccionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos más complejos entre las diferentes lenguas y culturas y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.
• Muestra interés por costumbres y formas de vida de países de habla inglesaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evita comentarios despectivos o estereotipos al hablar sobre realidades de otras culturasNuncaA vecesCasi siempreSiempre