Escala de valoración de Lengua Extranjera de 2.º de ESO en La Rioja

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza datos específicos explícitos en textos breves orales o escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce la idea principal apoyándose en el contexto o en elementos visualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de valorar, describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, compensación y control de la producción.
• Ajusta su pronunciación y entonación para hacerse entender con claridadNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza gestos o pausas para compensar las dudas léxicas al hablarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en la coproducción de textos en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las y los interlocutores.
• Pide aclaraciones al interlocutor cuando no comprende un mensaje en la interacciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica fórmulas básicas de cortesía para intervenir respetando el turno de palabraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas para resolver problemas de comunicación, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de los problemas.
• Reformula frases sencillas con palabras conocidas para ayudar a quien no comprendeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aclara el significado de términos desconocidos recurriendo a gestos o ejemplos brevesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Compara estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de su lengua propiaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica falsos amigos y semejanzas de vocabulario entre las lenguas que conoceNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.
• Adapta sus comentarios orales para evitar estereotipos sobre las culturas tratadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra curiosidad por las costumbres culturales diferentes que aparecen en las tareasNuncaA vecesCasi siempreSiempre