Escala de valoración de Lengua Extranjera de 3.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, e iniciarse en la selección de información clave de información clave de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal y de interés público próximos a su experiencia vital y cultural expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes analógicos y digitales.
• Distingue la idea principal de los datos secundarios en textos orales y escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza datos específicos solicitados en fuentes variadas en soporte analógico y digitalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos de extensión media, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal y de interés público próximo a su experiencia vital y cultural, con el fin de describir, narrar, explicar, argumentar e informar, en diferentes soportes analógicos y digitales, utilizando recursos verbales y no verbales, de manera gradualmente autónoma así como estrategias de planificación, control, compensación, cooperación y autorreparación.
• Reformula sus frases usando sinónimos cuando el interlocutor no le entiendeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Mantiene contacto visual y lenguaje corporal acorde con su mensaje oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente, a través de diferentes soportes analógicos y digitales, en situaciones interactivas, sobre temas cotidianos, de relevancia personal y de interés público cercanos a su experiencia, adecuándose a distintos géneros y entornos, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las y los interlocutores, determinando una comunicación responsable.
• Pide el turno de palabra en las interacciones respetando las normas de cortesíaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el registro lingüístico según el canal y el destinatario de la conversaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir, analizar y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en diferentes situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, e intentando participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes analógicos y digitales.
• Parafrasea mensajes sencillos para facilitar el entendimiento de otras personasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aclara dudas sobre términos confusos usando recursos visuales o gestualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas, a partir de repertorios lingüísticos personales de complejidad media, reflexionando con autonomía progresiva sobre su funcionamiento.
• Compara estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de otras lenguas conocidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Detecta falsos amigos deduciendo su significado a partir del contextoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales comunes, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos, considerando vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación y la convivencia.
• Evita expresiones basadas en prejuicios culturales durante los debates en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pregunta con curiosidad respetuosa sobre las costumbres descritas en los textosNuncaA vecesCasi siempreSiempre