Escala de valoración de Lengua Extranjera de 3.º de ESO en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Seleccionar información pertinente, analizar y extraer el sentido global y la información específica y explícita, e interpretar y valorar el contenido y los rasgos discursivos de textos orales sencillos, sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a su experiencia, expresados de forma clara a través de diversos soportes, utilizando con fluidez y adecuación una o más lenguas además de las familiares con el fin de construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.
• Anota datos clave específicos mientras escucha textos orales en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue la idea principal del mensaje oral de los detalles secundarios escuchadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Elaborar y expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa, que versen sobre asuntos cotidianos y que sean de relevancia personal o de interés público y próximos a la experiencia del alumnado, empleando diferentes soportes y haciéndolo de forma creativa, así como mostrando empatía y aprecio por las producciones de los demás, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos.
• Pronuncia de manera comprensible usando entonación adecuada al propósito comunicativoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Estructura sus intervenciones orales usando conectores discursivos básicos con fluidezNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar en situaciones interactivas, orales y escritas sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a su experiencia, haciendo uso de la cortesía lingüística y mostrando proactividad, empatía y respeto por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores y las interlocutoras, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos, fortalecer vínculos personales y participar en la vida social.
• Respeta el turno de palabra utilizando fórmulas de cortesía en intercambios comunicativosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reacciona a las aportaciones de los interlocutores pidiendo aclaraciones si no comprendeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones sencillas, con cierta autonomía, de forma oral o escrita, en situaciones cotidianas del ámbito personal, social, educativo y profesional, mostrando empatía por los interlocutores y las interlocutoras, y respeto por las lenguas empleadas, así como participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno, apoyándose en diversos recursos y soportes, para así construir conocimiento y transmitir información de manera clara y responsable.
• Parafrasea con palabras sencillas conceptos en lengua extranjera para ayudar a otrosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Recurre a gestos o apoyos visuales para resolver malentendidos durante la comunicaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Identificar, registrar y compartir los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales, seleccionando las estrategias más eficaces en las actividades de planificación, autoevaluación y coevaluación, como las que se proponen en el Portfolio Europeo de las Lenguas o en diarios de aprendizaje, así como comparar y argumentar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas, reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento, de modo que se produzca una transferencia de conocimientos y estrategias a diferentes contextos sociales cotidianos que le permita ampliar su repertorio lingüístico individual, superar las adversidades y consolidar su aprendizaje en la lengua extranjera.
• Registra sus errores recurrentes en soportes de autoevaluación para corregirlosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de su propia lenguaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Valorar críticamente y de forma empática y respetuosa la diversidad lingüística, cultural y artística propia de Canarias y de los países donde se habla la lengua extranjera, aplicando estrategias de manera progresivamente autónoma en situaciones comunicativas interculturales cotidianas, con resiliencia, mostrando interés por proponer vías de solución a dificultades comunicativas socioculturales, construyendo vínculos entre el patrimonio canario y el de otras culturas y favoreciendo el desarrollo de una cultura compartida y de una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos, para afrontar las diferencias morales o culturales con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia.
• Compara elementos culturales o artísticos canarios con los de países anglófonosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interviene con argumentos respetuosos ante situaciones de discriminación o estereotipos socioculturalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre