Úsala a lo largo de la tarea
Los indicadores describen cómo trabaja el alumno, no un producto final: se valoran observando varias sesiones o un proceso entero.
Escala de valoración · gratis en PDF
Escala de valoración de Lengua Extranjera de 3.º de ESO en Extremadura
12 indicadores para valorar con qué frecuencia los observas —de «Nunca» a «Siempre»—, agrupados bajo los criterios de evaluación literales del currículo. Se descarga en PDF dejando tu correo, sin crear cuenta.
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Escala de valoración de Lengua Extranjera de 3.º de ESO
Currículo de Extremadura · DOE-2022-D110-eso
Indicadores de la escala de valoración
Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por BeeAI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.
- Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar tanto el sentido global como las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales progresivamente más complejos y extensos sobre temas cotidianos, de interés personal o público próximos a su experiencia, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
- Distingue la idea principal de los datos secundarios en textos orales o escritos
- Anota datos concretos relevantes mientras escucha o lee en la lengua extranjera
- Criterio 2.1peso 16 %
Expresarse oralmente mediante textos progresivamente más complejos, estructurados , comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de interés personal o público próximos a su experiencia, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales , así como estrategias de planificación, monitorización, validación así como de autoevaluación y coevaluación.
- Emplea conectores temporales y de causa para hilar sus intervenciones orales
- Se apoya en gestos adecuados para facilitar la comprensión de su mensaje oral
- Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas progresivamente más complejas sobre temas cotidianos, de interés personal o público cercanos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes , iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
- Respeta el turno de palabra utilizando fórmulas de cortesía en lengua extranjera
- Hace preguntas a sus compañeros para mantener activa la conversación en clase
- Criterio 4.1peso 16 %
Inferir conceptos y explicar textos progresivamente más complejos y extensos en situaciones de comunicación en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las interlocutoras e interlocutores así como por las lenguas empleadas, y participando también en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
- Parafrasea con palabras sencillas un mensaje en inglés que otros no comprenden
- Aclara dudas de vocabulario a sus compañeros recurriendo a sinónimos o ejemplos
- Criterio 5.1peso 16 %
Comparar, identificar y argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
- Señala semejanzas y diferencias entre estructuras gramaticales del inglés y del castellano
- Identifica falsos amigos léxicos para evitar errores de interpretación en las tareas
- Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos progresivamente más complejos, y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
- Corrige comentarios propios o ajenos basados en estereotipos sobre los países anglófonos
- Adapta su registro al tratar con hablantes de otras procedencias socioculturales
Cómo se usa esta escala de valoración
Marca la frecuencia
Nunca, a veces, casi siempre o siempre. Es más fino que un sí o un no y más rápido de rellenar que una rúbrica de niveles descritos.
La nota sale del grado marcado
Cada indicador vale el grado sobre el máximo, ponderado por el peso de su criterio. Con cuenta gratuita, Beetic la calcula sola.
La misma materia y curso, con otro instrumento
¿Otra materia u otro curso? Mira todas las escalas de valoración. ¿No sabes si te conviene más una rúbrica? Cuándo usar cada instrumento.
Tu próxima clase empieza con tus materiales
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