Escala de valoración de Lengua Extranjera de 3.º de ESO en Asturias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Deducir el sentido global y las ideas principales, y reconocer información pertinente de textos orales, escritos y multimodales de extensión media sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Anota palabras clave del texto para identificar el tema principalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce el significado de palabras desconocidas usando el contexto de la fraseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando con cierto grado de autonomía recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Usa conectores básicos para hilar las ideas de su discurso oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Recurre a gestos o sinónimos cuando olvida una palabra en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente con ayuda de modelos vistos previamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a la experiencia del alumnado, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las personas participantes en la interacción.
• Respeta las fórmulas de cortesía adecuadas al intervenir en diálogos guiadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Pregunta a su interlocutor para mantener la conversación en los intercambios oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que se precise atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las personas participantes en la interacción y por las lenguas empleadas e interviniendo de forma cada vez más autónoma en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno cotidiano, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara con palabras sencillas mensajes orales o escritos a compañeros confundidosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa apoyos visuales o gestos para resolver atascos en la comunicación mutuaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Compara la estructura de frases en lengua extranjera con las de castellanoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala falsos amigos y palabras parecidas entre las lenguas que conoceNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Adapta su registro al hablar de costumbres de otros países con respetoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige comentarios propios o ajenos basados en tópicos sobre otras culturasNuncaA vecesCasi siempreSiempre