Escala de valoración de Lengua Extranjera de 4.º de ESO en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Seleccionar información pertinente, extraer el sentido global y las ideas principales e interpretar y valorar con actitud crítica el contenido y los rasgos discursivos de textos orales progresivamente más complejos sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a su experiencia, expresados de forma clara a través de diversos soportes, utilizando con fluidez, adecuación y con cierta corrección una o más lenguas además de las familiares, con el fin de construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.
• Anota las ideas principales de audios y vídeos en lengua extranjera durante la escuchaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona la intención o fiabilidad de los mensajes orales recibidos en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Elaborar y expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa que versen sobre asuntos cotidianos y sean de relevancia personal o de interés público próximos a la experiencia del alumnado, empleando diferentes soportes, y haciéndolo de forma creativa y mostrando empatía y aprecio por las producciones ajenas, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos.
• Usa conectores discursivos para ordenar sus ideas durante las intervenciones orales en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta la pronunciación y entonación en lengua extranjera para hacerse entender con claridadNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente en situaciones interactivas, orales, escritas o multimodales, sobre temas cotidianos de relevancia personal o de interés público cercanos a su experiencia, haciendo uso de la cortesía lingüística y mostrando proactividad, empatía y respeto por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores y las interlocutoras, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos, fortalecer vínculos personales y participar en la vida social con cierta autonomía.
• Aplica fórmulas de cortesía en lengua extranjera para intervenir respetando los turnos de palabraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reacciona a las aportaciones del interlocutor formulando preguntas o comentarios en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y sintetizar de manera simple textos, conceptos y comunicaciones sencillas, de forma oral o escrita, en situaciones cotidianas del ámbito personal, social, educativo y profesional en las que se deba atender a la diversidad, mostrando empatía por los interlocutores e interlocutoras y respeto por las lenguas empleadas, así como participando con interés en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno, apoyándose en diversos recursos y soportes, para así adquirir conocimiento y transmitir información de manera ética, clara y responsable.
• Reformula con palabras más sencillas en lengua extranjera los fragmentos que otros no entiendenNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Sintetiza la idea esencial de un texto breve para transmitírsela a un compañeroNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Registrar, analizar y compartir los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera con apoyo de otros y otras participantes y de soportes analógicos y digitales, seleccionando de forma creativa las estrategias más eficaces en las actividades de planificación, autoevaluación y coevaluación, como las que se proponen en el Portfolio Europeo de las Lenguas o en diarios de aprendizaje, así como comparar y argumentar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas, reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento, de modo que se produzca una transferencia de conocimientos y estrategias a diferentes contextos sociales cotidianos que le permita ampliar su repertorio lingüístico individual, superar las adversidades y consolidar su aprendizaje en la lengua extranjera.
• Apunta sus dudas o errores recurrentes en su diario de aprendizaje o portfolio lingüísticoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara estructuras léxicas o gramaticales de la lengua extranjera con las de sus lenguas familiaresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Valorar críticamente y de forma empática y respetuosa la diversidad lingüística, cultural y artística propia de Canarias y de países donde se habla la lengua extranjera, aplicando estrategias en situaciones comunicativas, interculturales, cotidianas, con resiliencia, proponiendo vías de solución a dificultades comunicativas socioculturales, construyendo vínculos entre el patrimonio canario y el de otras culturas y favoreciendo y justificando el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos, para afrontar las diferencias morales o culturales con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia.
• Relaciona costumbres o manifestaciones culturales anglófonas con referentes socioculturales del entorno canarioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra una postura dialogante y respetuosa ante las diferencias culturales presentes en los textosNuncaA vecesCasi siempreSiempre