Escala de valoración de Lengua Extranjera de 4.º de ESO en La Rioja

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público, próximos a su experiencia expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Distingue la idea principal de los datos secundarios en textos en lengua extranjeraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza datos específicos solicitados en audios o lecturas en soporte digital o papelNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximo a su experiencia, con el fin de valorar, describir, narrar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Usa conectores variados para enlazar sus frases durante las intervenciones orales en inglésNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica recursos no verbales para apoyar su mensaje cuando le falta vocabularioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente mediante la coproducción de textos, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las y los interlocutores.
• Respeta las normas de cortesía lingüística y los turnos al intervenir en debatesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aporta propuestas constructivas al redactar o revisar textos colaborativos en soporte digitalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas para resolver problemas de comunicación, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de los problemas.
• Parafrasea mensajes en la lengua extranjera para ayudar a comprender a sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aclara malentendidos de significado adaptando su registro al nivel de quien le escuchaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Compara estructuras gramaticales de la lengua extranjera con las de su lengua maternaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica falsos amigos léxicos detectados durante el análisis de textos en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Adapta sus comentarios orales para evitar estereotipos o prejuicios sobre otras culturasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Propone alternativas comunicativas respetuosas cuando surgen choques culturales en las tareas grupalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre